التسجيل التعليمـــات التقويم اجعل كافة الأقسام مقروءة


مساحة اعلانية مركز تحميل دفاتر
مساحة اعلانية
مساحة اعلانية مركز تحميل دفاتر




العودة   منتديات دفاتر التربوية بالمغرب > قسم المسابقات والتكوينات > دفـتـر التكوين المستمر والامتحانات المهنية

الملاحظات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
  #1  
قديم 02-10-2010, 07:03
الصورة الرمزية driss972
driss972 driss972 غير متواجد حالياً
ادريس كصى

 

 








افتراضي بيداغوجيا اللعب

بيداغوجيا اللعب


تعريف اللعب:
اللعب هو كل نشاط فيزيائي أو ذهني تلقائي يكون بغاية المتعة أو التعلم. قد يتداخل اللعب والتعلم عند الأطفال، بل يتداخل اللعب والجد عند الأطفال، ورغم ذلك يتيح إمكانية تعلمات كثيرة؛ غير أن القبول باللعب كبيداغوجيا طرح عدة مشاكل منذ القديم. هل يمكن أن يفكر في اللعب بيداغوجيا؟ هل يمكن أن تتنازل المدرسة كمؤسسة جدية ورسمية عن رسميتها وصرامتها لتصبح فضاء للعب؟ وهل يمكن للمدرس أن يغير الجدية باللعب؟
يلخص لنا أحد المواقع الإلكترونية المتخصصة في البيداغوحيات (شبكة لودوس)- في نص عبارة محاورة بين سقراط ونيوفيسيون- كل هذه الأسئلة. وأشير في التقديم أن هذا النص اكتشف صدفة في اليونان. ومن جهتنا نحتفظ بمسافة شكية بخصوص هذا الأمر، إلا أن أهمية هذه المحاورة تتمثل في طرحها لأهم الإشكالات النظرية والتربوية والبيداغوجية المرتبطة باللعب. وسنعمل على إجمالها في موقف المتحاورين:

أولا: موقف نيوفسيون من اللعب
يرى نيوفسيون أن اليونان في انحطاط كبير لأن المدرسين يستعملون اللعب في الصف الدراسي، وهو ما يحط من قيمتهم، وإذا لعبوا يفقدون جديتهم لأن اللعب ليس هو الجدية لأن الجدية هي الخطاب الجدي للمعلم. ومن جانب آخر ليس للعب منفعة في الحياة الواقعية، وليست هناك مصلحة في لعب النرد dés في القسم لأن هناك أشياء مهمة ينبغي تعليمها مثل الإليادة والأوديسة...إلخ لا تترك الوقت للعب. ومن جانب ثالث فإن حفظ أشعار هوميروس عن ظهر قلب يسمح لنا بالتأكد من المكتسبات بينما اللعب يصعب معه تقييمها.

ثانيا: موقف سقراط من اللعب
ينطلق سقراط، في المحاورة المذكورة آنفا، من المسلمة القائلة بأن التدريس لا ينبغي أن يقترن بالحزن والأسى لأن اللعب المقصود هنا ليس هو اللعب خارح الصف الدراسي. فأن تجعل الأطفال والمراهقين يلعبون ليس مهمة سهلة، وإن التحكم في هذه المهمة ترفع من قيمة المدرسين ولا شئ يرغمهم ليصبحوا مهرجين؛ فالمدرس هو الحكم، يحفز على اللعب ويجعل الأطفال يحترمون القواعد وهم يتعلمونها لأنه ينبغي الانتباه إلى ما نلعبه مثل اللعبة القائمة على سوق النخاسة أو مساعدة طفل على ربح لعبة الطاغية. فمثل هذه اللعب تجعل المدرس يفكر مليا في أخلاق اللعب داخل القسم.
ودافع سقراط عن الرأي القائل بأن جدية الطفل تحصل لحظة اللعب؛ فهو يستثمر في اللعب الجهد والوقت والذهن والأحاسيس؛ ولذلك ليس من الأجدى أن يظل الطفل يستمع للخطاب الجدي للمعلم. وبالنظر ما لعلاقة الطفل باللعب عامة، وببعض اللعب خاصة فإن الأطفال يتعلمون أحسن وأفضل من جلوسهم وهم يستمعون للخطاب الجدي للمدرس.




يمكن للمدرس أن يقيم لعبة الديمقراطية في القسم بفسحه المجال للنقاش العمومي بين التلاميذ، وجعلهم ينتخبون ممثليهم، واتخاذ قرارات تهم المدينة أو مفاوضة عدوهم والإشراف على تنظيم معركة ضده، وتدبير ثروة معدنية...إلخ.
سيكتشف الأطفال أن تدبير المدينة مهمة صعبة، وسيميزون في المستقبل بين الديماغوجي والسفسطائي...إلخ. ولهذا السبب فإن اللعب لا يكون في القسم من أجل لذة بسيطة. ويجب على المدرس أن يجد المصلحة في اللعب متسائلا: ماذا يمكن أن يضيف اللعب لتلاميذي؟ فالمدرس هو من يجب أن ينزل من برجه العاجي إلى مستوى التلاميذ، وإيجاد الوسيلة الذكية لنقلهم إلى العالم النبيل، وهذا ما تعنيه لفظة البيداغوجي؛ فهو من يشد الطفل بيده ليصاحبه ويرافقه: البيداغوجي يصاحب ويرافق.
سيكون في نظر سقراط من الغباء أن ينتظر التلميذ مرور لحظات الدرس الجدية ليلعب بعد ذلك. ينبغي أن يلعب الطفل بدل الدرس التقليدي. وإذا ما حل اللعب محل الدرس التقليدي فلأن اللعب هو الدرس.
لماذا يدعونا سقراط للعب في القسم أو لتغيير الدرس الجدي بدرس اللعب؟
لا يمكن أن نجيب عن سؤالنا بسرعة لكننا سنعمل على توضيح مضمون السؤال من منطلقات بيداغوجية، مستندين إلى نفس الموقع الإلكتروني الهام.
أولا: اللعب في القسم ليس لذة في ذاته. فاللعب يستعمل لفهم وتعلم الأحداث والأفكار والمواقف والجغرافيات والتربية المدنية أو بالجملة التربيات...إلخ.
ثانيا: اللعب يجلب لذة التعلم عند للأطفال.
ثالثا: يجب على المدرس أن يميز بين اللعب (اللعب المتنافية مع الأخلاق واللعب التي تبني المواطن).
هناك أنواع كثيرة من اللعب كاللعب الرمزية أو émulation أو simulation أو اللعب التاريخية أو اللعب على الحاسوب (اللعب الإلكترونية) أو اللعب الورقية simulation أو اللعب التشاركية أو لعب أدوار...إلخ.
وهناك نصائح بيداغوجية لمن يجعل درسه درسا باللعب.
أولا: قبل البدء في اللعبة ينبغي تنظيم الحجرة الدراسية.
ثانيا: القيام بدور الملاحظ.
ثالثا: شرح القواعد بوضوح وسرعة.
ثالثا: مراقبة التلاميذ للتأكد من استيعابهم لقانون اللعبة.
رابعا: عدم التسامح في حال اختراق القوانين.
خامسا: احترام مناخ اللعبة
سادسا: نشعر التلاميذ بأننا لا نلعب من أجل اللعب في ذاته.


عن الحسن اللحية
دليل علوم التربية
الخاص بهيئات التدريس الابتدائي والإعدادي والثانوي
للإعداد للامتحانات المهنية



العرض بالشرائح مع إضافات مهمة جدا

انقر هنا








التعديل الأخير تم بواسطة driss972 ; 02-10-2010 الساعة 07:11
رد مع اقتباس
قديم 02-10-2010, 07:10   المشاركة رقم: 2
المعلومات
الكاتب:
 المناضل3.4.20  
اللقب:
تربوي ذهبي
الرتبة:

البيانات
التسجيل: May 2009
العضوية: 87850
الجنس : ذكر
المشاركات: 3,443
بمعدل : 1.73 يوميا
نقاط التقييم: 8204
الإتصالات
الحالة:
المناضل3.4.20 غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : driss972 المنتدى : دفـتـر التكوين المستمر والامتحانات المهنية
افتراضي














عرض البوم صور المناضل3.4.20   رد مع اقتباس
قديم 02-10-2010, 13:00   المشاركة رقم: 3
المعلومات
الكاتب:
 driss972  
اللقب:
ادريس كصى

الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية driss972

البيانات
التسجيل: Oct 2007
العضوية: 1702
الدولة: khénifra
الجنس : ذكر
المشاركات: 1,800
بمعدل : 0.70 يوميا
نقاط التقييم: 1321
الإتصالات
الحالة:
driss972 غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : driss972 المنتدى : دفـتـر التكوين المستمر والامتحانات المهنية
افتراضي

شكرا أخي على المرور الكريم














عرض البوم صور driss972   رد مع اقتباس
قديم 03-10-2010, 10:13   المشاركة رقم: 4
المعلومات
الكاتب:
 abousara07  
اللقب:
تربوي فعال
الرتبة:

البيانات
التسجيل: Apr 2009
العضوية: 83831
الجنس : ذكر
المشاركات: 350
بمعدل : 0.17 يوميا
نقاط التقييم: 3
الإتصالات
الحالة:
abousara07 غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : driss972 المنتدى : دفـتـر التكوين المستمر والامتحانات المهنية
افتراضي

لكم جزيل الشكر اخي الكريم














عرض البوم صور abousara07   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
اللغة, بيداغوجيا

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
التخبط البيداغوجي في المغرب: من بيداغوجيا الأهداف إلى بيداغوجيا الإدماج نورالدين عيوش ابن خلدون دفتر المستجدات والأخبارالتربوية والتعليمية 1 29-03-2011 11:34
إنماء الكفايات وفق بيداغوجيا الادماج " المفيد في اللغة العربية " البكاوي المستوى الثالث 16 12-11-2010 18:37
تخطيط إنماء الكفاية وفق بيداغوجيا الادماج في اللغة العربية ومواد التفتح wahd1001 المستوى الأول 29 23-09-2010 03:15
بيداغوجيا اللعب و بيداغوجيا المحتوى: خادم المنتدى دفـتـر المواضيع الـتربـــوية الـعــــامة 8 19-01-2010 17:05
تخطيط موارد اللغة العربية وفق بيداغوجيا الإدماج، (المنير) فسيسي المستوى الخامس 13 21-11-2009 19:08

Powered by vBulletin® - Copyright © 2014, Jelsoft Enterprises Ltd ,Designed by Simo

الساعة الآن 03:12 بتوقيت الدار البيضاء