منتديات دفاتر التربوية
لوحة المفاتيح العربية

مساحة اعلانية مركز تحميل دفاتر
مساحة اعلانية


اضف بريدك الالكتروني ليصلك جديد المنتدى


مساحة اعلانية





 
العودة   منتديات دفاتر التربوية بالمغرب > قسم الأطر والشؤون الإدارية والتربوية > الدفتر الإداري والتربوي > مديرو الإبتدائي > المدير المساعد
الملاحظات


 
 




الكلمات الدلالية (Tags)
,
إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 11-10-2009, 21:06
 
المذكوري الزيدي
مشرف مجموعة مدارس أولاد مومن

  المذكوري الزيدي غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 59198
تـاريخ التسجيـل : Jan 2009
العــــــــمـــــــــر : 49
الــــــــجنــــــس :  ذكر
الـــــدولـــــــــــة : بنسليمان
المشاركـــــــات : 227 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 1236
قوة التـرشيــــح : المذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud ofالمذكوري الزيدي has much to be proud of
افتراضي مشروع المؤسسة




ما هو مشروع المؤسسة ؟
هو خطة عمل تساهم جميع الأطراف المعنية في بلورتها وترمي إلى تجسيم مشروع مدرسة الغد على مستوى المؤسسة معتبرة خصوصياتها ومحيطها, وهو بمثابة عقـد تلتزم هذه الأطراف بتنفيذه على مراحل.
لماذا مشروع المؤسسة ؟
يرمي مشروع المؤسسة إلى :* تفعيل دور المؤسسة كحلقة أساسية في المنظومة التربوية.
* إشاعة روح المسؤولية لدى كل الأطراف المعنية وضمان مساهمتهم في تحقيق الأهداف المرسومة.
* تجويد مكتسبات التلاميذ والارتقاء بنتائجهم الى مستوى المعايير العالمية.
* تطوير الحياة المدرسية وتحسين المناخ داخل المؤسسة التربوية
من هي الأطراف المعنية بمشروع المؤسسة ؟
الأسرة التربوية بالمؤسسة والتلاميذ والأولياء في تفاعل مع المحيط الاجتماعي والاقتصادي والثقافي.
ما هي مقومات نجاح مشروع المؤسسة؟
* انخراط كافة الأطراف المعنية
* التوظيف الأمثل للإمكانات المتوفرة
* الالتزام بالأهداف المرسومة للمشروع




* إنسجام أهداف المشروع مع مشروع مدرسة الغد
الإطار العام :تمثل المؤسسة التربوية نقطة ارتكاز النظام التربوي وخليته الأساسية، فيها تتجسم الأهداف الوطنية، ويتحدّد مصير التلاميذ وتمارس حقوقهم وواجباتهم. وعلى هذا الأساس أمكن الحديث عن مفعول المؤسسة
، ويقصد به جملة العناصر الكمية والنوعية التي تتفاعل لتحدد نجاح المؤسسة أو تسبب فشلها. ومادامت المنظومة التربوية هي مجموع وحداتها المكونة، فإن تحسين مردودها والارتقاء بجودتها وتحقيق الإنصاف يمر، لا محالة، بتفعيل دور المؤسسة وبتأهيلها للنهوض بوظائفها التربوية المتعددة وبتطوير عمل المتدخلين فيها.ومن هذا المنطلق، وفي إطار مشروع مدرسة الغد الذي نتأهب لإدراجه ضمني أهداف المخطط العاشر، وضعت الوزارة برنامجا وطنيا يهدف إلى تطوير عمل المؤسسات التربوية وذلك بحفز كل مؤسسة على إرساء مشروع تربوي متكامل يأخذ في الاعتبار خصوصيتها، مع مراعاة وحدة النظام التربوي وغاياته.
الأهداف العامة للنظام التربوي: يندرج مشروع المؤسسة في إطار أهداف النظام التربوي، ويشكل جزءا من مشروع شامل يرمي إلى كسب الرهانات المطروحة. وتتمثل هذه الرهانات في :
1- تعبئة الإطار التربوي حتى ينخرط في مشروع مدرسة الغد ويتحمس لإنجاحه.
2- تحسين مردود المدرسة، كما وكيفا، والتصدي لمختلف أنواع الفشل المدرسي.
3- إرساء تعليم يضمن جودة مكتسبات التلاميذ ويعدهم لمتطلبات عالم الغد وبناء مجتمع المعرفة.
4- الارتقاء بالحياة المدرسية وتحسين المناخ المدرسي حتى تكون المؤسسة التربوية فضاء للعلاقات البشرية السليمة وللتعايش والتكافل والعمل يجد فيه كل طرف أسباب تحقيق ذاته.
5 - تدعيم اللامركزية بما يسمح للإدارة الجهوية والمؤسسة بوضع مشاريعها المميزة في إطار الأهداف الوطنية.
6- إدخال مزيد من المرونة على مستوى تنفيذ البرامج التعليمية والتنظيمات البيداغوجية والأنساق المدرسية
( rythmes scolaires) والتصرف الإداري، والتكوين المستمر.
الأهداف الخاصة بالمؤسسة التربوية: عملا بمبدإ تكافؤ الفرص، وضمانا لحق الجميع في التعلم وفي النجاح، يتعين على كل مؤسسة تربوية أن تجسم، في مستواها، الأهداف الوطنية، وأن تساهم في رفع التحديات المطروحة على النظام التربوي. وفي هذا الإطار فهي مرتبطة بعقد معنوي مع الأهالي القريبين منها ومع المجموعة الوطنية عامة. ويترتب عن هذا العقد مسؤولية المؤسسة وأهدافها الخصوصية والمتمثلة في:
1- تفعيل دور كل الأطراف وخلق الظروف الملائمة لتضطلع المؤسسة بمهامها كحلقة أساسية في المنظومة التربوية.
2- وضع مشروع تربوي شامل تلتقي حوله كل الأطراف المتدخلة في العملية التربوية في المؤسسة وخارجها، يلتزم به الجميع ويكون مرجعا لهم ولسلطة الإشراف، وفي ضوئه يقع تقييم عمل المؤسسة.
3- تشريك كل الأطراف المعنية في تصور مشروع المؤسسة والسهر على إنجازه وتقييم نتائجه.
4- استنهاض همم المتدخلين وإشاعة روح المسؤولية لديهم حتى ينخرطوا في مشروع المؤسسة ويساهم الجميع في إنجاحه.آليات للتسيير والتشاور والمتابعة والتقييم:
على مستوى الوزارة : تكوين لجنة قيادة (Comité de pilotage) تكلف بتسيير البرنامج وطنيا ومتابعته وتقييمه وتعديله عند الإقتضاء. بعث قاعدة معطيات خاصّة بمشروع المؤسسة (إدارة الإعلامية، مكتب الدّراسات، معهد علوم التربية) تجمع فيها مشاريع المؤسسات التربوية للتقييم والاستغلال.
على مستوى الجهة:. يضطلع مجلس التفقّد بدور لجنة القيادة بالنسبة للمرحلة الأولى في التعليم الأساسي. أمّا بالنسبة للمرحلة الثانية من التعليم الأساسي وللتعليم الثانوي، فيمكن أن توكل هاته المهمّة- سواء لهيئة مكونة من ثلّة من المديرين والمتفقدين ويشرف عليها المدير الجهوي.- أو لمجلس موسّع يضم كافة المديرين والمتفقدين، يجتمع دوريّا.. بعث قاعدة معطيات خاصّة بمشروع المؤسسة تجمع فيه مشاريع المؤسسات للتقييم والاستغلال ويمكن أن تكون هذه القاعدة على مستوى الدّائرة بالنسبة للمرحلة الأولى للتعليم الأساسي.
على مستوى المؤسسة التربويّة. بعث هيكل تشاور يضم إلى جانب المدرسين ممثلين عن بقية الأطراف (التلاميذ، القيمين، العملة، إلخ) ، وتوكل لهذا المجلس الذي يجتمع بانتظام (مرّة في الشهرين) إعداد مشروع المؤسسة وتنفيذه.. تكوين لجنة قارّة مكونة من المدير والناظر والقيم العام وأساتذة القسم وممثل عن الأولياء والقيمين والعملة تتولى متابعة تنفيذ مشروع المؤسسة ومعاضدة المدير في تسيير المؤسسة كلّ في مجال اختصاصه.. تكوين فريق فنّي مضيق يقوم بإشراف الناظر بجمع كافة المعطيات الخاصّة بالمدرسة وتحليلها وإعداد تقرير في شأنها يقدم للمجلس الموسع ثمّ يرسل بعد التعديل للجنة المتابعة الجهوية
مؤشرات المشروع
** نسبة التمدرس.
** معدل عدد التلاميذ بالفصل الواحد .
** نسبة النجاح في شهادة ختم التعليم الأساسي.
** نسب الرسوب والانقطاع .
منهجية إنجاز المشروع:
أولا : تشخيص واقع المؤسسة :استنادا إلى توجهات مدرسة الغد وأهداف المخطط العاشر يتم تشخيص وضع المؤسسة بـ :* مع المعطيات حول المؤسسة (النتائج - مؤشرات الحياة المدرسية - الموارد المتوفرة)
* تقييم وضع المؤسسة بالنظر إلى المؤشرات الجهوية والوطنية واعتمادا على المعطيات التي تم جمعها.
* تشخيص العوامل المؤثرة -سلبا أو إيجابا- على إنجاز المشروع
ثانيا : إعداد المشروع :
* اعتماد التشخيص لتحديد جملة من الأهداف المميزة يقع تجسيمها في إطار مخطط خماسي وحسب الأولوية
* ضبط الحاجيات الضرورية لتحقيق الأهداف المرسومة
* ضبط الإمكانات البشرية والمادية المتاحة وسبل استغلالها الاستغلال الأمثل وعند الضرورة تقدير الإمكانات الإضافية اللازمة لإنجاز المشروع
* وضع خطة عملية تراعي الإمكانيات والحاجيات لبلوغ الأهداف المرسومة تنفذ على مراحل سنوية على مدى خمس سنوات
* ضبط مؤشرات وآليات متابعة المشروع وتقييمه.
ثالثا : إنجاز المشروع :
* المشروع في تطبيق الخطة في مفتتح السنة الدراسية 2001-
2002
* متابعة متواصلة لإنجاز المشروع وتعديله عند الاقتضاء
رابعا : تقييم المشروع :يتم تقييم المشروع سنويا في ضوء الأهداف المرسومة له.
* التوجهات العامة للسياسة التربوية ويرمي التقييم إلى الوقوف على :* التغييرات الدالة في مردود المؤسسة.
* أسباب النجاح.
* العوامل السلبية التي يحتمل أنها حالت دون بلوغ الأهداف المرسومة.
* تعديل الخطة على ضوء الدروس المستخلصة من التقييم وجهات المخطط العاشر للتربية(2006-2002).
1- تحسين جودة مكتسبات التلاميذ ورفع مردود المنظومة التربوية والتصدي للفشل المدرسي من أجل تجسيم مشروع مدرسة للجميع لكل فيها حظ، مدرسة النجاح والامتياز .
2- تكريس مبدأ تكافؤ الفرص والإنصاف بين الجهات وبين المدارس.
3- تكريس مبدأ تكافؤ المواهب والكفاءات والأخذ بالاعتبار لـ الحاجيات الخصوصية للمتعلمين ولتطلعاتهم وطموحاتهم بـ :
* إدخال المزيد من المرونة في تطبيق البرامج التعليمية والتنظيمات البيداغوجية
* إدخال تعلمات اختيارية بهدف تمكين التلاميذ من صقل مواهبهم وتعميق كفاياتهم الخصوصية
* تنويع المسالك بالتعليم الثانوي ومد الجسور بين مختلف الشعب والاختصاصات بما يخول تعديل المسار التكويني للتلاميذ عند الاقتضاء وحسب الحاجة.
* إحكام الربط بين منظومتي التربية والتكوين والتكامل بينهما
4- تعصير المنظومة التربوية بـ إدماج التكنولوجيات الجديدة في التعليم والتكوين ودعم وظائف البحث والتقييم
5- تطوير التسيير والتصرف في المنظومة التربوية وذلك بــ :* تأهيل العاملين فيها
* دعم اللامركزية
* تطوير نظم المعلومات
6- دعم البنية الأساسية المدرسية وتهذيب المؤسسات التربوية لـ تحسين ظروف العمل بها.


رد مع اقتباس

قديم 11-10-2009, 22:10   رقم المشاركة : ( 2 )
abdou_rabbih
تربوي ذهبي

الصورة الرمزية abdou_rabbih

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 28608
تـاريخ التسجيـل : Sep 2008
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  ذكر
الـــــدولـــــــــــة : الجهة الشرقية
المشاركـــــــات : 965 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 27
قوة التـرشيــــح : abdou_rabbih is on a distinguished road


abdou_rabbih غير متواجد حالياً

افتراضي

شكرا لك على الافادة.



  رد مع اقتباس
قديم 12-10-2009, 00:12   رقم المشاركة : ( 3 )
SALHHI71
تربوي متميز

الصورة الرمزية SALHHI71

الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 38910
تـاريخ التسجيـل : Oct 2008
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  ذكر
الـــــدولـــــــــــة :
المشاركـــــــات : 234 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 3
قوة التـرشيــــح : SALHHI71 is an unknown quantity at this point


SALHHI71 غير متواجد حالياً

افتراضي

شكرا على المجهودات المفيدة .



  رد مع اقتباس
قديم 16-10-2009, 17:53   رقم المشاركة : ( 4 )
hemani
تربوي ذهبي


الملف الشخصي
رقــم العضويـــة : 38409
تـاريخ التسجيـل : Oct 2008
العــــــــمـــــــــر :
الــــــــجنــــــس :  ذكر
الـــــدولـــــــــــة :
المشاركـــــــات : 855 [+]
آخــر تواجــــــــد : ()
عدد الـــنقــــــاط : 34
قوة التـرشيــــح : hemani is on a distinguished road


hemani غير متواجد حالياً

افتراضي

مشكور أخي على المجهود بارك الله فيك



  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


RSS RSS 2.0 XML MAP HTML


الساعة الآن 07:35 بتوقيت الدار البيضاء

dafatir


يسمح بالنقل بشرط ذكر المصدر - جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاترdafatir © 2012 / جميع المشاركات والمواضيع لا تعبر بالضرورة عن رأي منتديات دفاترالتربويةولكنها تمثل وجهة نظر كاتبها فقط ..

Powered by vBulletin® - Copyright © 2014, Jelsoft Enterprises Ltd ,Designed by Simo