صفحة 8 من 25 الأولىالأولى ... 67891018 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 29 إلى 32 من 99
  1. #29
    تربوي جديد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2010
    الدولة
    زاكورة
    المشاركات
    32

    افتراضي

    ارجو من الاخت فاطمة ان تتراجع حالا عن طريقتها تلك .فهي يمكن ان تزج بك امام المحاكم .ما تقومين به هو عنف نفسي اكثر خطورة من العنف الجسدي .يقول الشاعر:
    جراحات السنان لها التئام ***و لا يلتام ما جرح اللسان.

  2. #30

    افتراضي

    في نظري اعتقد اننا ملزمون بتثقيف انفسنا في علم النفس حتى نتعرف على سلوكات تلامذتنا ومن تم سنستطيع ايجاد الحلول المناسبة للمشاكل التي تعترضنا دون ان نتسبب في اديتهم

  3. #31

    افتراضي

    ه
    الوضعية المشكلة
    تلميذ يتهاون في انجاز واجباته المنزلية أو يثير الشغب داخل القسم / يشوش على زملائه / يغش / لا يراجع دروسه .....

    أحببت أن أشارك أخواتي و إخواني الدفاتريين طريقتي البديلة عن العقاب البدني. .

    خلال فترة التقويم التشخيصي ومن خلال استقراء نتائج المتعلمين للسنة الماضية أقوم بتفييئهم إلى ثلاث مجموعات حسب المستوى و المعدلات ثم أشكل مجموعات غير متجانسة من ستة عناصر تضم متفوقين و متوسطين و متعثرين.
    تختار كل مجموعة مسيرا لها و مقررا .
    أثناء الحصة مثلا مادة الرياضيات يتم الانطلاق من وضعية مشكلة تتناقش كل مجموعة حول عناصر الإجابة ثم يتم تسجيل الإجابات على السبورة ثم تتم مناقشتها.كل مجموعة تحصل على إجابات صحيحة تحصل على علامة + تسجل في مطبوع خاص بذلك . أقترح عليهم تمارين للانجاز في المنزل لتركيز الفهم و رصد التعثرات يتم تصحيحها في اليوم الموالي هنا يأتي دور المسير حيث يراقب هل كل العناصر أنجزت المطلوب كل تلميذ ينجز يحصل على علامة + ويحصل التلميذ المتهاون على علامة ناقص .وكل مجموعة ينجز جميع عناصرها المطلوب منها تحصل عناصرها على علامة + إضافية هنا يبدأا لتنافس بين المجموعات وكل مجموعة تهاون أحد عناصرها أراها تؤنبه تارة و تشجعه تارة أخرى حتى لا يحرمها من + الإضافية وبذلك لم يعد هناك مشكل التهاون في الانجاز. الحمد لله الكل ينجز تمارينه و المطلوب منه.
    نأتي الآن إلى التلميذ المشاغب كما ذكرت سابقا فعمل المجموعات يثمن بعلامة + يستفيد منها المتفوق كما الضعيف

    إضافة الى علامات + الإضافية و الفردية .تخصم علامتين في حالة الشغب أو الغش . يحاول كل متعلم الحفاظ على رصيده من العلامات لأنه يعرف جيدا قيمتها حيث أن 5 علامات + تترجم لنقطة تضاف لنقط المراقبة و 5 علامات - تخصم نقطة.
    في نهاية كل ستة أسابيع تقدم كل مجموعة تقريرا حول العنصر الذي تريد استبعاده من المجموعة و أسباب ذلك ..إن كانت الأسباب مقنعة يتم الاستبعاد .لأشكل مجموعة خاصة خلال أسبوعي التقويم و الدعم – الإدماج حاليا- ليتم إدماجهم في مجموعات أخرى بعد رصد تعثراتهم ومساعدتهم على تجاوزها .يحاولون حينها العمل بجد أكثر لتفادي الاستبعاد مرة أخرى.
    هذه طريقتي جربتها وأحببت نتائجها دون عقاب بدني أو نفسي استطعت الحصول على أقسام مواظبة مجدة متفانية . . جربوها و لا تنسونا من خالص دعائكم.

  4. #32

    افتراضي

    هناك بعض الأساتذة يفعلون سوءا بهذه القضية
    العقاب له حدوده
    نحن ثلاميذ في السنة الأولى باك في مادة الإجتماعيات يطلب الأستاذ تهييء الدرس
    نهيأه فإذا به يبدأ بالدرس
    و نجيب نحن عن الأسئلة.
    لمن أخطأ في الجواب 0 في الشفوى و -2 في الكتابي
    و لمن أحسن الجواب يبقى على حاله
    بالنسبة للتصحيح -إذا لم تكتب مثل الدرس و حتى في النقاط و الفواصل و الألوان 0 و في كل خطأ مهما كان بسيطا -2
    فماذا ترون في هذا العقاب
    أستاذنا يتميز بالصرامة الكبيرة


صفحة 8 من 25 الأولىالأولى ... 67891018 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. شاركنا الاضراب المفتوح
    بواسطة lahmaidi1974 في المنتدى دفاتر شؤون النقابات والتنسيقيات
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 26-04-2011, 14:12
  2. حقيبة تربوية : البدائل التربوية للعقاب
    بواسطة المايسترو في المنتدى دفاتر أساليب التربية الصحيحة
    مشاركات: 12
    آخر مشاركة: 24-01-2010, 08:37
  3. برنامج البدائل التربوية للعقاب - برنامج تدريبي
    بواسطة مربي5 في المنتدى دفاتر أساليب التربية الصحيحة
    مشاركات: 15
    آخر مشاركة: 30-10-2009, 20:13

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •