صفحة 2 من 25 الأولىالأولى 123412 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 5 إلى 8 من 99
  1. #5
    عضو موقوف
    تاريخ التسجيل
    Oct 2008
    الدولة
    موضوع للعائلة
    المشاركات
    10,542

    وردة الأماكن الخلفية أو المنفى

    المنفى :


    يرجع التلميذ المعاقب الى الأماكن الخلفية الغير المحببة في الفصل و بعد أن يستوفي مدة معينة ينقل الى مكانه الأصلي, كملاحظة يمكن أن تكون هاته الاماكن متصلة أو غير متصلة بالصفوف اذا كانت غير متصلة تزيد عزلة التلميذ و يحس فعلا أنه معاقب و يتفادى الخطأ الذي وقع فيه لكي لا يعود اليها.

    يتبع


  2. #6

    رأي خطا ....

    الطفل عا لم يمكن السيطرة عليه و يصعب فهمه..ادا لم نكن نمتلك قسطا وفيرا من ابجديات علم االنفس و بعض مقتبسات سيكلوجيا الطفل.. فعقاب الطفل هو ردع لحريته و تكبيل لارادته و تضييق على حوافزه و نشاطاته مما قد يقود بكسر الميم قدرته على فهم محيطه و اكتشاف داته و عالمه الافتراضي...فالطفل هو في حالة بحث داءم عن الدات.وفي صراع داءم من اجل فهم عالمه و السيطرة عليه حسب منطقه الخاص و تفسيره الضيق و تفكيره المحدود..فكل محاولة لعرقلة هده السيروره التي لابد ان تتضمن اخطاءا وخروجا عن المالوف..من خلال العقاب او غيره هو هي بمثابة حجر على شخصيته و استقواء على عزيمته.
    التعديل الأخير تم بواسطة يوسف ابو ايمان ; 20-09-2011 الساعة 10:42

  3. #7
    عضو موقوف
    تاريخ التسجيل
    Oct 2008
    الدولة
    موضوع للعائلة
    المشاركات
    10,542

    افتراضي

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mourad825 مشاهدة المشاركة
    الطفل عا لم يمكن السيطرة عليه و يصعب فهمه..ادا لم نكن نمتلك قسطا وفيرا من ابجديات علم االنفس و بعض مقتبسات سيكلوجيا الطفل.. فعقاب الطفل هو ردع لحريته و تكبيل لارادته و تضييق على حوافزه و نشاطاته مما قد يقود بكسر الميم قدرته على فهم محيطه و اكتشاف داته و عالمه الافتراضي...فالطفل هو في حالة بحث داءم عن الدات.وفي صراع داءم من اجل فهم عالمه و السيطرة عليه حسب منطقه الخاص و تفسيره الضيق و تفكيره المحدود..فكل محاولة لعرقلة هده السيروره التي لابد ان تتضمن اخطاءا وخروجا عن المالوف..من خلال العقاب او غيره هو هي بمثابة حجر على شخصيته و استقواء على عزيمته.
    أخي مراد الطفل أو بالأحرى التلميذ داخل الفصل الذي هو ركيزتنا في هذا الموضوع في اطار السيرورة التي ينتهجها للبحث عن ذاته قد ينعرج عن المسار الصحيح بقصد أو دون قصد بوعي أو دون وعي هنا وجب التدخل من طرف الراشد (المدرس) لتصحيح المسار و التدخل المثمر هو ما يجعل العقاب تربويا لا ردعيا أو عنيفا ....

    لعلك تحمل تصورات أخرى فأخبرنا جزاك الله خيرا كيف نحل هاته الوضعيات المشكلة:

    الوضعية المشكلة :
    تلميذ يتهاون في انجاز واجباته المنزلية أو يثير الشغب داخل القسم / يشوش على زملائه / يغش / لا يراجع دروسه .....

  4. #8

صفحة 2 من 25 الأولىالأولى 123412 ... الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. شاركنا الاضراب المفتوح
    بواسطة lahmaidi1974 في المنتدى دفاتر شؤون النقابات والتنسيقيات
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 26-04-2011, 14:12
  2. حقيبة تربوية : البدائل التربوية للعقاب
    بواسطة المايسترو في المنتدى دفاتر أساليب التربية الصحيحة
    مشاركات: 12
    آخر مشاركة: 24-01-2010, 08:37
  3. برنامج البدائل التربوية للعقاب - برنامج تدريبي
    بواسطة مربي5 في المنتدى دفاتر أساليب التربية الصحيحة
    مشاركات: 15
    آخر مشاركة: 30-10-2009, 20:13

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •