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des exercices pour mmoriser les phonmes du Franais

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  • des exercices pour mmoriser les phonmes du Franais

    des activits pour mmoriser les phonmes
    TABLEAU NOIR
    Les enseignants se trouvent souvent dmunis quant lutilisation du tableau dans une
    classe : nous notons quelques dates, le plan dune leon ou un mot difficile orthographier.
    Cependant, le tableau peut devenir un vritable support dapprentissage tout en intgrant un aspect ludique et de plaisir, car les lves, en gnral, adorent crire au tableau noir (craies) ou blanc (feutres), fixe ou pivotant.
    Les activits proposes ci-dessous, loin dtre exhaustives, doivent pouvoir tre intgres
    une mthodologie globale dapprentissage. Ce relev na pas la prtention de proposer de
    recettes miracles ni de redcouvrir la pdagogie : il se fixe simplement comme modeste
    objectif daider les enseignants de Franais en Classe daccueil diversifier leurs pratiques de
    tous les jours.
    La relation phonie / graphie
    A) Afin de mmoriser les phonmes du Franais, il faut proposer aux lves
    des mots-clefs :
    Exercices de mmorisation au tableau :
    Proposer le mot clef ..
    Retrouver le phonme et venir lcrire.
    Proposer le phonme ..
    Retrouver le mot-clef et venir lcrire
    B) A fin de dvelopper lcoute fine, on peut travailler lpellation :
    Epeler un mot ..
    Ecrire ce mot au tableau
    Ecrire un mot au tableau ..
    Epeler ensuite ce mot.
    C) I dentifier la graphie dun phonme dans un mot, un nonc :
    Exercices de reprage au tableau :
    Venir au tableau entourer les occurrences graphiques dun phonme
    Venir placer des lettres absentes (symbolises par des tirets)
    Ex : un cheval galope
    Un ch_v_l g_l_p_
    Construire, sur simple coute, un mot partir de lettres donnes dans le dsordre
    Ex : RATRIP
    PARTIR
    D) D velopper lcoute fine : position du phonme dans la chane parle :
    Symboliser le mot par un trait (_______) et marquer dune croix (+) la position du
    phonme :
    1) Le professeur trace les traits et les croix, les lves trouvent un mot o le
    phonme est bien plac (au dbut ; au milieu ; la fin du mot).
    Ex : le phonme [i]
    +____________ (Irne)
    _____+______ (lire)
    _____________+ (ami)
    +____________+ (ici)
    2) Le professeur ou des lves proposent des mots contenant le phonme tudi,
    un lve trace les traits et les croix.
    La liaison lecture / criture
    A) I dentifier un mot (au tableau) :
    Un lve vient montrer un mot dans un nonc ; un autre lve le lit.
    Un lve crit un mot prsent plusieurs fois dans un nonc ; un autre lve vient
    montrer ses occurrences dans lnonc.
    Un lve lit un mot ; un autre vient lentourer.
    Un lve crit en lettre anglaises ou en caractres dimprimerie un mot ; un autre lve
    doit le retrouver dans lnonc crit en lettres scriptes.
    B ) I dentifier rapidement un mot, un syntagme
    Tableau pivotant ; lecture rapide
    1) Le professeur crit un mot / un nonc sur le ct cach aux lves ; puis il ouvre la
    lecture des lves 5 10 secondes puis il referme le tableau.
    Proposition orale ou crite des lves (au brouillon ou sur ardoise)
    Variante I : les lves lisent rapidement un nonc dans lequel il manque un mot. Ils
    doivent retrouver ce mot oralement ou par crit.

    Variante II : les lves lisent rapidement un nonc dans lequel il y a une erreur de
    sens ; les lves doivent corriger oralement ou par crit.
    2) Dans un mot dj propos aux lves, changer ou inverser des lettres ; ouvrir puis
    fermer rapidement le tableau.
    Ex.1 : mot dj propos : miel
    Nouveau mot : lime
    Ex.2 : mot dj propos : gras
    Nouveau mot : gros
    Ex.3 : mot dj propos : beau
    Nouveau mot : peau
    Ex.4 : mot dj propos : bois
    Nouveau mot : dois
    Ex.5 : mot dj propos : cache
    Nouveau mot : cage
    N.B. : Les rponses peuvent tre orales ou crites.
    3) Dans une phrase dj propose :
    - Changer le sujet, le verbe ou le complment ;
    - Mettre cette phrase au pluriel / au singulier ;
    - Changer un mot par son contraire, un synonyme, un homonyme.
    - Etc.
    N.B. : Ces exercices didentification peuvent tre tendus des noncs plus ou moins longs :
    une phrase, un texte, voire plusieurs textes aux thmes diffrents.
    C ) M moriser un mot ou un nonc relativement long.
    Tableau fixe ou pivotant
    1) Un mot
    Le professeur crit un mot au tableau
    Lecture de ce mot par le professeur ou les lves selon les comptences
    linguistiques des apprenants.
    Le professeur efface de gauche droite la partie centrale de ce mot de faon ne laisser
    apparatre que le haut et le bas des lettres de ce mot.
    Les lves le relisent et /ou les lves lcrivent.
    2) Un nonc (cet exercice permet de mmoriser en classe une posie)
    - Le professeur ou un lve lit lnonc crit en scripte au tableau ;
    - Le professeur efface de gauche droite la partie centrale de la premire ligne ;
    - Un lve relit cette ligne ;
    - Le professeur efface la seconde ligne ;
    - Un lve relit cette seconde ligne efface ;
    - Un autre lve relit la premire puis la seconde ligne ;
    - .. et ainsi de suite jusqu la fin de lnonc.
    - A ce stade, on reprend et on efface compltement les lignes.
    En fin dexercice, lnonc compltement effac peut tre restitu par un ou plusieurs lves
    suivant le degr de mmorisation de chacun.
    D ) I soler les lexmes : segmentation de la chane orale et transcription
    graphique (rapport chane parle / chane crite)
    Symboliser les mots par des traits :
    Lors dune dicte de mots ou de plusieurs phrases, on peut symboliser au tableau chaque mot
    dict au fur et mesure par des traits plus ou moins longs afin doffrir des repres aux lves
    qui peroivent une chane sonore quils doivent transcrire.
    Ex : Je joue avec Paul et Catherine.
    __ ___ ___ ___ _ ________ .
    Conclusion gnrale :
    Ces quelques exercices prsentent des objectifs linguistiques et notionnels. Ils ne
    ngligent pas cependant lapprentissage de la lecture et surtout la combinatoire des sons, orale
    et crite. Ils peuvent tre enrichis, modifis au gr des comptences linguistiques des lves et
    des objectifs atteindre.

  • #2
    Merci beaucoup sawax 14.

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    • #3
      .



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      • #4

        تعليق


        • #5
          merci beaucoup pour l effort sawax

          تعليق


          • #6
            http://depositfiles.com/en/rmv/3274819224733434

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            • #7
              c'est une mthode efficace pour amliorer le cot phontique-graphique merci pour cette participation

              تعليق


              • #8
                de riennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

                تعليق


                • #9
                  merci beaucoup pour frere

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                  • #10
                    mille merci frere

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                    • #11
                      je ss a votre service

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                      • #12
                        merci beacoup

                        تعليق


                        • #13

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                          • #14
                            je vous remercie infiniment

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                            • #15
                              merci infinime

                              تعليق

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